乡村艺术教育项目：2015年度第一次下乡调研支教活动

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乡村艺术教育项目：2015年度第一次下乡调研支教活动

录入时间: 2015-04-24

活动回顾

2015年4月24日-27日，由广东美术馆公共教育部与广东公益恤孤助学促进会联合主办，广州爱帛服饰有限公司赞助支持的2015年度MO-Art爱•童行第一次下乡支教活动在广东省茂名信宜市平塘镇顺利举行。信宜市平塘镇21名美术老师、思贺镇14名美术老师和84名平塘中心小学学生参加了本次支教活动。

今年我们将在信宜市平塘镇、思贺镇举办两次下乡调研和支教活动，并设计、制作MO-Art艺术教育包，免费派发给当地老师和学生。通过组织志愿者导师开展支教活动和派发艺术教育包，我们希望能为乡村美术老师开展培训课程，改变他们传统的教学思维，提升他们的自信心，助力乡村教育的可持续发展，让艺术教育深入山区，让更多山区孩子受益。

第一次下乡支教活动为期四天，我们组织了专业人员和志愿者导师到茂名市思贺镇和平塘镇进行调研，了解当地的美术教学情况以及老师和学生的实际需求。同时，我们也邀请了专业导师为当地美术老师进行示范课演示，让他们能切身体验互动式和启发式的美术教育模式。

旁听小学美术课

4月24日我们出发前往平塘镇开展支教活动，当天下午，志愿者导师们就分成三组，去了平塘镇的几所小学旁听当地小学美术老师（大多数老师是兼任美术）上课，了解当地小学的美术教学情况。通过旁听课程，导师们对当地艺术教育现状有了最直接的认识。

平塘镇中心小学美术老师在给孩子们上课。

焦点座谈：了解当地教师的需求

4月25日上午，广东美术馆公共教育部的工作人员与当地老师进行了面对面的座谈，通过聊天、分组游戏的方式，与当地老师一起对艺术和艺术教育进行沟通、探讨。座谈会主要了解此次活动所面向的教师群体的艺术教育现状、对艺术的认识、认识艺术的途径，和现在的教学内容、目前面临的问题以及对未来艺术教育的期待等。同时，也通过老师们的口述，了解当地学生的艺术教育情况。

焦点座谈以分组游戏的方式展开，志愿者导师为当地老师准备了一些艺术作品，让当地老师根据自己的喜好做排序，之后以此为话题和大家探讨美术教学等相关问题。

让艺术融于课堂

如何让艺术融于课堂？4月25日下午，广东美术馆公共教育部的叶小青老师为大家进行了解读和引导，并分享了广东美术馆的“美术馆课堂”实践成果。穿插其中的两个游戏环节让当地老师亲身体验了艺术教育的多种可能：“看与画”游戏用简单的几件道具，就能培养学生观察能力、表达能力和想象力；“色彩唱出来”游戏则能让大家快速理解色彩与声音之间的关联。

小青老师正在为大家上《让艺术融于课堂》。

游戏“看与画”，其中一位老师要为另一位老师描述自己手上拿到的作品，另一位老师根据搭档的描述进行想象和创作。

从新的角度分析小学美术教材

4月25日下午，E艺术实验室梁镇兴老师为当地老师解读了《义务教育美术课程标准》，并深度分析教材，以及通过举例分析，让老师了解如何用当代艺术的思维从教材中寻找有趣的元素，设计有趣、好玩、创新的美术课。

梁镇兴老师正在为大家解读《义务教育美术课程标准》。

拓展思维：三节示范课

4月26日上午，志愿者导师给当地小学生上了三堂有趣的美术课示范课，其中包括陈超明老师的《自己做镇纸》、《皮影角色创作》和梁镇兴老师的《变幻的色彩》。孩子在课堂上感受到了美术课的丰富多样以及艺术魅力。当地美术老师在旁听的过程中也各有收获，不仅开拓了眼界，打开了思维，更有人感叹原来美术课还可以这样上。

观察石头的特点，寻找漂亮的纹理，然后用树叶镂空，再用色彩覆盖。短短一节课，其实包含了多个重要知识。

作品完成后，陈老师引导学生分享观点，并让大家选一块别人做的带回家。他说，这块镇纸象征着我们之间的友谊。

梁镇兴老师用变魔术的方法，向孩子们演示“变幻的色彩”。他让孩子们享受变化的过程和学会通过“破坏”来进行创作。

看了老师的演示后，同学们也跃跃欲试，做出自己的彩色故事。

《皮影戏角色》课要求学生学会团队合作，既要讲故事，又要做手工。

每一组的皮影角色，都是一个“合成人”，五位同学分别创作他的头部和四肢，最终拼成一个。

课程策划工作坊：本土文化与美术课

4月26日下午，梁镇兴老师通过工作坊的形式为当地老师上了一堂《本土文化与美术课》，希望让老师发散思维，走出“教科书是唯一的课程资源”这一狭窄定义。课前，梁老师让当地美术老师对信宜思贺、平塘及其周围地区的文化、历史、民具、自然资源等进行调研并收集资料，上课时让当地老师分享自己收集到的资源，同时启发他们把握美术学科的特点以及如何把创新的教学方法、理念应用在课程设计环节上。在最后实践的部分，由老师自己设计一个完整的美术课程方案并和大家分享。这堂课让当地老师受益匪浅，学会在美术课中与本土的文化相结合，用多种方式去呈现。